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Multiplicación en Primaria


Hemos introducido nuevas actividades para enseñar la multiplicación y las tablas de multiplicar, en 3º de Primaria.

Multiplicarpor4

Hemos partido de un juego con materiales reales. Se puede ver en:

https://matematicaenprimaria.com/3o-curso-tablas-de-multiplicar-por-2-y-por-3-doble-triple/

En estas edades, el juego de ordenador debe ser precedido, en nuestra opinión, por actividades manipulativas, pues el pensamiento de los niños es lógico-concreto.

Posteriormente hemos desarrollado actividades interactivas con ordenador que pueden verse en dicha página y siguientes. Actividades como, por ejemplo:

https://scratch.mit.edu/projects/embed/238155070/


 

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Multiplicación y división en 2º de Primaria


MultiplicarDividir

Hemos revisado esta unidad, introduciendo más vídeos, actividades interactivas y problemas. Se busca un acercamiento lúdico al aprendizaje de las tablas de multiplicar, a algunas propiedades básicas de la multiplicación y a la iniciación a la división.


 

Revisada la unidad de 3º curso: “Multiplicación”

MultiplicacionNina2

Se trata de una versión revisada a fondo.

https://matematicaenprimaria.com/3o-de-primariamultiplicacion-2/

Con vídeos introductorios, actividades interactivas, problemas y test de evaluación.

Hemos introducido vídeos explicativos del concepto de multiplicación y de algunas de sus particularidades.

Hemos profundizado la explicación del procedimiento algorítmico que se utiliza para efectuar multiplicaciones de números de varias cifras por un número de una cifra. Particularmente, con “llevada”.

Es una explicación, mediante videos y animaciones, apoyándose en el conocimiento de la estructura de los números como combinación de unidades, decenas, centenas, etc. Es una explicación intuitiva que, naturalemente, debe ser complementada con actividades utilizando materiales manipulativos, como las regletas Cuisenaire, los bloques multibase, etc.

Pero creemos importante no limitarnos a que los niños hagan a un mero aprendizaje memorístico del procedimiento de cálculo. Especialmente, si se ha seguido una metodología equivalente para el aprendizaje de la suma y la resta.

Cuando la matemática se comprende, resulta sencilla y bonita. Cuando no se comprende, puede resultar una materia difícil, que se termina “odiando”.